5月15日下午，第七期智慧家庭教育大讲堂在杭二中河东校区开讲。讲座由杭州市妇联、杭州市教育局、杭州青少年活动中心、杭州市家庭教育学会以及青年时报共同主办。
    远道而来生命教育专家，香港中文大学郑汉文博士与现场500余位家长分享、探讨他多年研究精华。
    潜心钻研出三个维度的生命教育架构，只为告诉大家，“让孩子尽年地生，而非自尽地死”。生命教育伴随孩子成长全过程，远比知识、技能掌握、成就的获得来得重要。

第一维度：家庭、学校、校区与群组的“场域”
    教育孩子通过学习而有所养成，生命教育也是个学习过程。人的一生中共有三个学习“场域”，分别是家庭、学校和社区，三者在人生命教育过程中地位不同、特点不同。家庭主要培养人的教养、学校主要培养人的学养、社区主要培养人的修养，也就是说教养在家、学养在校、修养在己。父母在孩子的教养方面发挥主要作用。

第二维度：成长、成绩、成就与成功的“阶段”
    人从出生开始，根据年龄的不同而分成不同的阶段，各个阶段主要任务也不尽相同。0-10岁是成长、10-20岁是成绩、20-30岁是成就、30-40岁是成功，每个阶段都有其面临的问题和主要任务，切记不可叠加发展。现在很多家长对孩子成绩出现焦虑情绪，要原因就是把“成绩”与“成长”和“成功”混淆，认为成绩好就成长好，就意味着将来的成功，混淆了各阶段的主要问题。家长面对孩子不同阶段的发展任务，就应该采用不同的方法，对于成长阶段孩子来说，应该让其“好活”，通过游戏让孩子成长；对于成绩阶段的孩子，应该让其“好学”，少关注孩子学习的效果，而关注孩子学习能力的提升。

第三维度：经验、文本、影音与叙事的“元素”
    家长要善于运用经验、文本和影音来开展家庭教育。要让孩子通过阅读书本学会解决生活中的难题。不仅要读字典、旅游等有工具价值的书，还要阅读构成人生价值的“养命书”、纯为兴趣阅读的书。家长要多给孩子写家书，家书是亲子沟通非常好的形式。建议家长每个周末拿出固定的时间与孩子一起看电影，通过电影来与孩子讲述人生。

杭州青少年活动中心事务部

2016年5月17日