在都市化程度的加速发展的背后，环境对儿童的各种能力影响越来越大；特别是在0-6岁的生长关键期，家庭教育普遍存在着过分保护、人际交往缺失、户外活动不够、接触手机电视过多的现象，使儿童良性刺激不足，造就了大量本体觉、视觉、听觉能力不佳的儿童。致使学习能力失调的儿童越来越多。

同时，6到12岁处在上学时期的小学生又将主要精力放在学科学习上，家长忽略了对孩子学习能力的培养。

11月17 日，在杭州青少年活动中心和青年时报联合举办的第83期成长大讲堂上，孙蕾娟就从大脑的发育规律、学习能力的构建、不同学习类型儿童不同的学习方法以及如何培养高效大脑四个方面进行了详细讲解，并指出教育的实质其实就是在构建人的大脑。

“三岁前，孩子的大脑正在进行自我构建，这时候一切皆有可能。”除去上一代的遗传与基因，均衡的营养和科学的培育才是决定儿童潜能能否充分发挥的关键因素。

大脑的发育依赖于经验和刺激，尤其是面对在生命早期的儿童，负性体验很有可能会改变大脑的结构和功能。0-2岁，是婴儿 视觉、听觉、触觉、前庭觉等感官器官发育的高峰期，这时候，家长最需要做的就是追随孩子，陪伴孩子，在玩耍的过程中，帮助孩子练就高效的生理学习能力。

学习能力的基础是生理学习能力，包括：视、听、嗅、味、触、前庭、本体觉七个方面。而应用层学习能力包含：视觉学习能力和听觉学习能力。其中视觉学习能力细分为：视觉注意力、视觉记忆力、视觉理解、视觉追踪、视觉分辨、视觉广度、空间知觉、视说统合等八项内容。听觉学习能力分为：听觉注意力、听觉记忆力、听觉分辨、听觉理解、听觉排序、听说统合这六项能力。

学习分为三个阶段：

1.信息的采集

2.信息的处理

3.信息的提取

第一步也是最重要的一步就是信息的采集，只有当孩子在信息收集后，才能进行后面的步骤。但往往问题也出现在此，接收信息所用到的能力即为视觉、听觉学习能力。

视觉学习能力优于听觉学习能力的孩子将其归为视觉学习类型，听觉学习能力优于视觉学习能力的孩子我们将其归为听觉学习类型。但是每个孩子的成长发育的过程都是不同的，会因为种种不同的因素导向两种不同的学习类型，我们会发现身边有的孩子听讲很认真，笔记记得特别多，每天学习到很晚，但是成绩缺不见提高。

有的孩子则被老师反映上课“不听讲”，放学后不用大量时间预习复习，但是成绩却非常优秀——经过多年的研究与实际教学后发现，孩子的学习通道的选用以及老师的授课方式是与成绩高度相关的：视觉学习类型的孩子适合板书型老师，能够极快的吸收ppt中演示及老师板书上的内容，碰到喜欢书写板书或者喜欢用ppt讲解内容的老师学习会相当轻松。

听觉型的孩子适合听老师讲述的课程，背诵的时候适合一边念一边背，如果碰到喜欢宣讲的老师则会更快的吸收老师所说的内容。反之，如果孩子碰到了不符合自己学习类型的老师，而在家里进行学习时没有用正确的方法，那么学习困难是必然的结果。孩子学习困难则很有可能导致孩子的学习兴趣低，越学不会越要花更多的时间学习，没有正确的方法就越学不会，形成了恶性的循环。

但是很多家长没有意识到问题的根源所在，并没有对孩子进行正确的指导，所以视听觉双通道的均衡发展才能够让孩子成为那个“每天疯玩，但是成绩很优秀”的孩子——即老师无论用什么方式授课，孩子都能够很快的将信息接收的“多通道学习类型”。

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孙蕾娟老师还为不同学习类型的孩子设计有区别的辅导策略。

那么，该如何培养这些孩子的生理学习能力？

孙蕾娟表示，首先要让孩子真正玩起来。通过触摸跑碰跳、敲打撕拉、听音乐、听故事、涂鸦手工以及户外活动来协调孩子的身体、手眼、耳脑视听，丰富他们真实生活体验，手眼协调，视听统合、开阔眼界。

其次，家长要根据孩子的年龄设立不同的培养重点，通过针对性的训练让他们的五大感官接收精准信息以及高效传递信息、统合信息、反馈信息的能力得到提升。